提高幼儿科学探究活动的有效性

提高幼儿科学探究活动的有效性

　　新《纲要》明确指出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，主要激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。”我园以探究为科学活动的基本方式，从材料投放、兴趣引领、教学模式三个方面进行了相关的探索实践，取得了一定的成效。

　　操作材料“三步走”，支持幼儿的多样化操作活动

　　第一步：多渠道收集材料

　　1．引导幼儿从自己生活环境里收集材料，变废为宝

　　我们以设置班级“百宝箱”的形式，鼓励幼儿收集各种材料，并根据自己的探索需要自由选取相关材料，深入开展探索活动。如“好玩的纸”这一科学活动，我们收集了各种类型的纸，有报纸、牛皮纸、打印纸、皱纹纸等，先让幼儿熟悉认识，然后引导幼儿通过实验认识不同类型纸的硬度、吸水性等特质。

　　2．利用家长资源丰富科学探索材料

　　“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”家长资源的有效利用，使我们的科学操作材料更丰富多样，满足了孩子们的探索需求。

　　3．充分利用户外材料

　　在户外到处都是可探索的材料，如地上的水洼、野花、野草、落下的树叶、虫子等等，都可以激发幼儿的好奇，进而发展成探索行为。

第二步：针对性地选择材料

　　1．选择贴近幼儿生活的材料，以利于激发和保持幼儿探索欲望

　　幼儿已有的生活经验是探索未知的基础，日常生活中经常碰到、感知过或触摸过的材料，可以有效地引发和保持幼儿对材料的探索欲望。

　　2．根据幼儿的需要与兴趣选择材料，鼓励幼儿按照自己的想法和方式解决问题

　　在了解幼儿需求和兴趣的基础上，我们和幼儿一起准备所需要的探索材料，让孩子们自己选择材料并讨论决定怎样使用材料、如何记录探索情况，交流自己的探索发现。这样，有利于幼儿运用原有经验澄清自己的想法，按照自己的想法和方式解决问题。

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