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如何使用数学中介语言促进幼儿数概念的发展 幼儿早期数概念的发展对其以后的数学能力的发展有重要的作用。幼儿在一日生活中有许多机会接触数学概念，如玩沙、剪纸、吃饼干、走楼梯、贴画等。教师可以通过增加数学语
2018-09-20
幼儿数学思维的游戏启蒙 幼儿期是各种思维能力形成的时期，这些思维能力的培养要根植于幼儿感兴趣的游戏中，才能达到事半功倍的效果，对于数学教学来说，不能仅仅停留在 教会 的层面，还要锻炼幼儿的数学思维能力，
2018-09-20
例谈利于幼儿数学活动的有效因素 数学知识是一种抽象的逻辑知识，这对以具体形象思维为主的幼儿来说相当具有挑战性。因此，在实施开展数学教学活动时，如何帮助幼儿从被动学习转化为主动参与，需要关注影响幼儿数学
2018-09-20
正式与非正式数学学习的有机结合 从2001年至今的十年间，我园坚持围绕 从生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣 进行研究，成果颇丰。这里仅就与 幼儿园生活中正式数学学习与非正式数学学习的有机
2018-09-20
充分发挥数学学具的价值 无论在低结构活动还是在高结构活动中，数学学具都能为幼儿学习数学提供一定的帮助。在主题背景下，教师应紧密结合主题要求，设计或合理利用数学学具，并最大限度地发挥数学学具的价值。数
2018-09-20
数学活动的生活化和秩序化 数学知识产生于生活实践，又在生活实践中不断得以延伸和发展，并服务于人们的生活实践。我们在教学中，不仅要注重数学的生活化，也要注重数学的秩序化，让秩序在数学活动中更灵动。 材料
2018-09-20
整合性幼儿数学活动的课例研究 儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。然而，受以往分科教学的影响，很多教师虽然改
2018-09-20
试析数学教学活动中教师的有效提问 当代美国数学家哈尔莫斯说过： 问题是数学的心脏。 著名教育心理学家布鲁纳曾将教学描述为 一种提出问题与解决问题的持续不断的活动 。相关研究表明，高密度的提问是幼儿园组织
2018-09-20
基于一则大班数学教学活动的思考 我们生活在一个由一定的 数 按一定的 形 和 序 构成的世界，这个世界包含着以不同方式存在的各种数学信息。在教育回归生活的大趋势下，幼儿数学教学生活化也成为幼儿数学教学改革的
2018-09-20
大班数学教学活动中教师的引导策略 数学是一个需要运用逻辑、推理等抽象思维能力的学科。对幼儿来说，要在集体活动中学习空间遮挡等关联视觉空间的推理难度很大。这就对教师解读幼儿的学习特点、为其提供促进其最近
2018-09-20
例谈数学活动生活化情境创设的有效性偏离 《幼儿园教育纲要(试行)》中明确指出，教育内容应从 贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野 ，教育活动内容的组织 应考虑幼儿的学习特
2018-09-20
从中班数学活动 拼正六边形 一、教学背景 空间分合能力是指在两维或三维空间中，将若干形状组合成一个大的形状，或者将一个大的形状分解成若干小的形状的能力。与数的分合相类似，空间的分合也蕴含着整体和部分的
2018-09-20
构建 幼儿数学教育研究共同体 教师的专业化水平决定了幼儿园数学课程建设与实施水平及教育质量。我们在考察教师数学教学能力的现状时发现：熟手教师组织教学活动的经验较丰富，有的已形成独特的教学风格，但多数仍
2018-09-20
幼儿在游戏情境中主动建构数学经验 让孩子自主学习、探究学习，发挥孩子学习的主体性 是教师们的常用词，教师们已有了 以孩子为主体 的意识，但在实际操作中往往还是以 教师如何教 为主线设计活动，较多地关注形式
2018-09-20
两种幼儿数学操作形式的实施 操作，是幼儿学习数学的根本形式。根据幼儿在操作中主体作用的发挥程度以及操作的目标，幼儿数学操作常见的有两种形式，即验证性操作和探索性操作。科学应用这两种操作形式，对于发挥操
2018-09-20
基于学习品质培养的幼儿园有效性数学教育情境创设 一、学习品质的内涵及 品质特征 在幼儿学习与发展的诸多影响因素中，学习品质无疑是极为重要一个领域。美国国家教育目标研究小组(National Education Goals Panel
2018-09-20
谈谈中班幼儿的数学排序教学 幼儿在日常生活、学习、游戏中常常会涉及到按规律排序这一知识点，如结构游戏中有规律的拼搭、建构；生活活动中按规律取放餐具、学具等等，按规律排序与幼儿的学习、生活、游戏息息相关
2018-09-20